2022年9月25日上午，霞浦縣教師進修學校幼研室楊芬主任開展《“玩？用？創”幼兒園數學教育活動新范式的實施路徑解析》專題講座。楊老師結合許多生動有趣的案例向我們闡釋了數學教育活動新范式的五大特點——以幼兒主動建構為學習方式、以幼兒與成人共同參與為學習過程、以數學知識的理解與運用為核心、以思維品質的培養為抓手、以促進幼兒邏輯思維能力發展為價值取向。最后從游戲選擇和應用策略、活動設計策略等方面深入淺出地闡述了數學活動游戲化的策略，讓老師們受益匪淺。

　　9月28日上午，城南幼兒園老師帶來了題為《鸚鵡日記》的微主題案例匯報。該活動從幼兒想飼養什么動物的興趣點展開，并詳細的介紹了主題實施的過程，最后針對整個主題活動的脈絡發展闡述了教師的感悟。

　　針對這個活動，李濤教授認為好的生活案例是教學相長的完美結合，生活教育是幼兒直接經驗的來源。所以，教師應該關注幼兒每一步的成長，如此才有助于發現教育契機，促進幼兒的發展。吳荔紅教授認為該案例可以增加幼兒的語言，以幼兒的語言作為匯報。并提出主題活動來源于生活化，在生活中鸚鵡學舌應該會是幼兒感興趣的點，教師應該發現和支持幼兒真正感興趣的、有意義的學習。

　　9月28日下午，第二實驗幼兒園的老師帶來了題為《拿被子的故事》的案例匯報，教師通過觀察發現幼兒每周拿被子時遇到的困難，于是以此為教育契機幫助幼兒解決困難。

　　李濤教授針對這個活動評價道：“幸福的老師、幸福的小朋友、幸福的家長”，認為教師真正的關注到孩子。同時認為整個活動的展示思路清晰，而且體現出了教師較高的專業素養。吳荔紅教授評價道：“這個活動是站在兒童的立場上支持幼兒行為的活動”。認為該教師眼里有孩子，能實際幫助幼兒解決生活中的困難。

　　9月28日下午，第三實驗幼兒園的老師帶來了題為《蝸牛孵化記》的生活活動案例匯報。活動從“蝸牛怎么還不出來”、“來幫助蝸牛寶寶孵化吧”“蝸牛寶寶逃跑啦”以及“帶蝸牛寶寶散步啦”四個脈絡展開，其中針對每個脈絡教師還闡述了自己的反思和小結。

　　針對這個活動，李濤教授提出了自己的困惑：“這個活動屬于自主游戲還是探究活動？”并覺得這個活動中教師的參與度過高，教師有意識的引導太多。同時引發教師們思考活動的開展觀察的是幼兒的學習還是教師引導的進度？吳荔紅教授認為本案例的關注點太多、太散，并提議該活動要聚焦在幼兒的興趣點上，如幼兒對孵化感興趣就可以聚焦在人工孵化上，讓幼兒探討如何保持適宜的氣溫、濕度等問題。

　　9月29日上午，羅源縣鳳山幼兒園葉文婷老師帶來了一節大班美術欣賞——《美麗的花裙子》集體教學觀摩活動。活動中葉文婷老師先引導幼兒欣賞馬來西亞藝術大師limzy的花卉作品，讓幼兒感受作品的美感和創作手法，再鼓勵幼兒用花朵和花瓣進行大膽想象創作，最后進行分享交流。

　　針對這個活動，李濤教授對大班美術欣賞活動《美麗的花裙子》教案設計進行了肯定，就現場教學活動的開展提出了建議，她指出幼兒美術欣賞活動的重心應該在欣賞上，活動中欣賞的環節應擴展深入，對于欣賞的內容可以進行深入的挖掘。吳荔紅教授對大班美術欣賞活動《美麗的花裙子》的選材進行了肯定，她指出，欣賞活動以欣賞為主，可以是生活化的集體教學。

　　9月29日下午，羅源縣實驗幼兒園趙丹云老師對中班幼兒自發表演的《公主大戰曼多拉》游戲進行了分階段的分享，教師通過觀察發現幼兒對裝扮公主很感興趣，于是追隨幼兒的目光，參與其中。整個游戲從“角色的出現”、“情節的產生”、“劇本的誕生”以及“旁白的誕生”四個脈絡展開，教師針對每個脈絡闡述了自己的反思和小結。

　　李濤副教授對《公主大戰曼多拉》區域游戲的四個階段進行了的點評，她指出教師如何看待游戲的推進，以及教師的引導程度決定了游戲是否是真游戲還是假游戲，并對教師在游戲過程中如何適時引導幼兒提出建議。吳荔紅教授對《公主大戰曼多拉》這一活動從表演游戲的類型進行評價，她建議教師在幼兒游戲過程中要參與式的引導，帶動幼兒走進游戲，當幼兒真正玩起來后，教師要適時退位，讓幼兒自主游戲。

　　2022年福建省教育廳下沉式培訓羅源站培訓活動圓滿結束，學員們領取結業證書，并合影留念。此次培訓之旅，眾名師潤物有聲亦有情，學員們則收獲滿滿，70名參訓學員們表示，在專家的引領下定當履踐致遠，砥礪前行，在今后的學前教育教學中學以致用，加強實踐，注意提升自身素質，努力成長為一名優秀的幼兒教師。